Школьникам нужна правдивая история!
Республиканский научно-практический семинар «Современные подходы к преподаванию истории», организованный Конгрессом русских общин Республики Молдова, состоялся в Кишинёве. На учительский форум были приглашены преподаватели лицеев и гимназий с русским языком обучения, преподающие историю культуру и традиции русского, украинского, гагаузского и других народов Молдовы, всемирную историю, гражданское воспитание.
На предложение Конгресса обменяться опытом и обсудить проблемы исторического просвещения откликнулись педагоги из разных городов и сёл республики: от Окницы до Тараклии. По видео-конференц-связи к участникам семинара подключились специалисты, приглашённые Ассамблеей народов мира. С этой крупнейшей международной организацией, объединяющей общественников из 55 стран мира, у Конгресса давно сложились тесные партнёрские отношения, особенно в рамках долгосрочного международного проекта «Сохраним историю вместе».
С приветственным словом к участникам семинара обратился заместитель Генерального секретаря Ассамблеи народов мира В.Д. Рузин. В своём обращении Валерий Давыдович привёл примеры масштабных международных проектов по сохранению исторической памяти, реализуемых Ассамблеей совместно с партнёрами из стран Европы и Америки, и заверил педагогов в поддержке любых инициатив, направленных на историческое просвещение молодёжи.
Открыла дискуссию доцент кафедры методики преподавания истории, заместитель директора Научно-методического центра сопровождения педагогических работников Московского педагогического государственного университета Марина Несмелова.
Она рассказала о разработанных российскими специалистами цифровых ресурсах, которые помогают разнообразить содержание занятий с учётом возрастных и индивидуальных особенностей школьников, познакомила педагогов с инструментами для самостоятельного создания интерактивных упражнений. При этом доступность материалов требует ответственного отбора. Марина Леонидовна обратила внимание на научную обоснованность и верифицированность содержания, соответствие заданий возрасту учеников и целям урока.
За разнообразием форматов стоит важная педагогическая возможность – учитывать особенности конкретного ребёнка. Кому-то легче начать с изображения или короткого видео, кому-то — с карты, документа или интересного вопроса.
Как эти подходы работают в классе, показала учитель истории и гражданского воспитания Виктория Чебан. Она представила систему авторских материалов, в которой знакомство с прошлым начинается с простых, осязаемых вещей и постепенно переходит в самостоятельное исследование. Книжные закладки с историческими персонажами, исторические фигуры в полный рост, «Дневник маленького археолога», макеты замков и кораблей помогают вызвать первый интерес у школьника. Рабочие листы, карты и проектные задания дают этому интересу продолжение: побуждают искать сведения, сопоставлять их и делать выводы. Необычный приём связан с искусственным интеллектом: учащимся предлагают подготовить инфографику с намеренно заложенными историческими ошибками, а затем найти и объяснить их. Чтобы выполнить задание, необходимо обратиться к источникам: яркое изображение и уверенная формулировка ещё не доказывают достоверность информации.
В ходе семинара обсуждались коллективные поездки по историческим и памятным местам, ролевые задания, анализ проблемных ситуаций и совместная проектная работа. Особое место занимает изучение истории семьи и родного края. Знакомая улица, семейная фотография или воспоминание близкого человека становятся отправной точкой для вопросов, ответы на которые уже нельзя просто переписать из учебника.
Представленные на семинаре практики объединяет последовательный переход от первого интереса к самостоятельному действию. Найти документ, разобраться в противоречии, подготовить выставку, объяснить свой вывод – через такую работу школьник приобретает собственный опыт «общения с прошлым». А вместе с ним – понимание того, почему историческая память нуждается в точности, внимании и бережном отношении.
В последнем блоке выступлений педагоги представили свои предложения по планированию уроков истории и культуры русского народа в соответствии с опубликованным недавно пилотным куррикулумом. Выступавшие говорили о необходимости дополнительного методического пособия, адаптированного к использованию куррикулума, а также выражали недоумение по поводу эксклюзивности названия предмета: «История и культура русских Республики Молдова» – в то время как в названиях куррикулумов для всех остальных национальных школ «Республика Молдова» отсутствует. Педагоги предложили использовать дополнительные источники исторической информации о русском населении Молдовы, которые скоро будут размещены на сайте КРО РМ.
Подводя итоги очередного республиканского научно-практического семинара, председатель Конгресса, доктор исторических наук Валерий Клименко подчеркнул, что «историческое просвещение молодёжи – это общая важнейшая задача педагогов и Конгресса русских общин Республики Молдова. И несмотря на множество возникающих сложностей и проблем мы с ней непременно справимся. Наши дети будут знать правдивую историю, в том числе – историю Молдовы…»
Андрей Путерник